2022年6月23日，《大众日报》对我校区大学英语教学改革措施和成效作了深度报道——

原文如下：

哈工大（威海）以学用一体激发学生学习原动力

“三翻转”让英语教学结硕果

□  张玉芹 于燕萍

一边是世界一流大学高水平特色校区对提升大学生国际能力的迫切要求，一边是学时、学分和周课频次的不断压缩对大学英语课堂教学及泛在学习环境的严峻挑战，近年来，哈尔滨工业大学（威海）语言文学学院大学英语教学部凭借教学理念、教学手段和教学体系的“翻转”，为每年四分之一的学生出国交流与深造奠定了良好的语言基础。

驱动“翻转”重构课程教学体系

2015年，哈工大（威海）大学英语教学部引入并在全国高校率先推广使用“产出导向法（POA）”教学体系，基于“学用一体说”和“学习中心说”的教育理念，重构课程教学体系，强调教师在设计教学任务时首要考虑学生的学习成效，倡导语言教学活动与运用密不可分。

改革后的教学设计将学生对于语言的运用作为英语教学的最终产出，以产出任务作为教学起点，学生尝试性完成产出任务后，一方面能够意识到产出任务对提高文化素养、完成学业和从事未来工作的交际价值，另一方面能够认识到自身语言能力的不足，从而增强学习的紧迫感。

这种“翻转”常规教学顺序的“输出驱动”极大激发了学生学习的原动力。几年来，该校大学英语四、六级考试一次性通过率连续保持在高水平，2021年大学英语四级一次性通过率高达96.86%。学生在英语类国家级重点赛事中成绩优异，多项赛事连续多年保持山东省各高校最好成绩，2015年以来，该校学生三次参加“外研社杯”全国英语辩论赛并获得一等奖；59人参加全国大学生英语竞赛总决赛，其中46人获特等奖。

手段“翻转”打造线上线下学习空间

为提升“输入”阶段的学习效果，大学英语教学部大力开展线上线下混合式教学模式的探索与实践，打造线上线下学习空间。

教学部一方面组建院内团队录制微课视频，以满足“输入”阶段需要，另一方面通过外研社U校园平台开展SPOC课程建设，同时运用MOOC、批改网作文智能批改系统、We learn听力在线训练系统、Fif口语智能训练系统以及iTest智能测试系统，实现了线上基本语料输入及基础语言能力训练和线下拓展学生思维、培养学生思辨能力的目标。

2020年，大学英语教学部依托前期完备的线上资源，探索多种教学模式，36位教师圆满完成两个年级146个教学班共5000多名学生的大学英语授课任务，实现了在线教学与实体课堂的同质等效。

2021年，哈工大（威海）成功入选上海外语教育出版社在国内高校设立的首批“WE外语智慧教学示范基地”，也是山东省唯一一所入选高校。2021年7月，该校“大学英语”获评山东省线上线下混合式一流课程。

体系“翻转”促成多维度素质教育

语言应用能力的提升在于“习得”，核心课程之外须有泛在的语言学习和应用环境。

依托建成的六大特色书院，大学英语教学部不断探索“学院+书院”协同育人的泛在通识教育模式。英语国家文化讲座沙龙、影视剧赏析及短期课程等灵活有趣的英语学习活动为学生营造了浓厚的学习氛围；定期举办的英语角活动主题新颖，为热爱口语的学生创造了一个交流的温馨空间；英语配音大赛，为学生提供了一个别开生面的展示舞台。书院的浸润引导成为了大学英语教育体系的重要组成部分，有效弥补大学英语课时与频次缩减而造成的学时不足问题，为学生提供了泛在的语言学习和应用环境。

“核心课程+书院泛在英语学习环境+英语创新竞赛”三元协同的大学英语教育教学体系将单维度英语教学转变为多维度素质英语教育，为不同语言基础和兴趣方向的学生提供个性化选择平台，为增强表达与跨文化沟通能力提供了有效抓手，为“以赛促学”提供了更为广阔的天地。

2022年，该校教学研究项目“‘课程+书院+竞赛’三元协同大学英语教育改革与实践”获评山东省第九届教学成果奖一等奖。